411當(dāng)老師

    小🟧張接診病☮🂭💁人的整個過程都被蘇楊📨🝔全部錄了像。

    待得處理完了這個病人，大家有了閑暇，也就是大家把班交接完畢，蘇楊這才🜿🇻🝱把所有人叫到了會議室，主要是醫(yī)🊌🎺🖇生，有的護(hù)士愿💌🐙⛼意來的也可以來。

    “今天把大家叫到這里🋸🞆🋸🞆，是一起分析觀察之前小張接診胸痛患者的錄像?！碧K楊環(huán)視一圈，開始講話。📑🚈

    “我不知道大家聽說過微格教學(xué)法沒有，那是一種師范大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，簡單的說，就是自己先去教室里上一堂課，然后把整個過程錄下來，回來后回看自🙟🋪🜌己教學(xué)的錄像，找出其中的不足，分析每一個環(huán)節(jié)，我的想法是，我們今后，😰🅄每一個進(jìn)修醫(yī)生接診都做一個這樣的分析。”

    微格教學(xué)的英文為icroteachg，在🛦🞥我國被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”📑🚈等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)☤🁓🅖”。

    微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之🛃一，美國教育學(xué)博士德瓦埃．特．愛倫認(rèn)為微格教學(xué)“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。

    微格教🊳🔝🁥學(xué)實際上是提供🋸🞆一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大🜠🃟量的反饋意見。

    微格教學(xué)的一般方法是由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10-15分鐘的時間，對某個教學(xué)環(huán)節(jié)⚆🏋，如“組織教學(xué)”或“授新課”進(jìn)行試講。試講情況由錄像機(jī)記錄，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點，然后再作訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能。

    由于這一訓(xùn)練活動只有很少人參加，時間很短，而且只🙷🏁🗉訓(xùn)練掌握某一教學(xué)技能，所以稱之為微格教學(xué)，也稱微型教學(xué)。

    這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水☩平的一條重要途徑。

    受此🄺🂫啟發(fā)，☮🂭💁蘇楊打算用全新的方式📨🝔來培訓(xùn)進(jìn)修醫(yī)生和實習(xí)醫(yī)生，尤其是他們問診的環(huán)節(jié)，更是要一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。

    會議室里🖑👷的人聽了蘇楊的講說，都一愣，然后是🄕♆🆇兩眼放光，只有小張緊張得手足無措。

    蘇楊把目光收了回來，開始播☩放第一段錄像。

    第一段錄像就是小張問診的那一段。

    看完了🊳🔝🁥錄像，蘇楊環(huán)視一圈問道“大家說一下，剛才小張有哪些地方是做得不夠好的，或者是哪里做👛得比較好？”

    “老板，我來說吧！”小張🅼🋺第一個站了起🌯🂥來“🛦🞥我覺得我做得最不好的地方，就是太緊張了。”

    他的話音才落，另外一個進(jìn)修醫(yī)生就道“老板，🄕♆🆇我覺得小張最⚑🐬大的問題，就是說話的時候不敢看患者的眼睛?！?br/>