周四早上，毫無意外，壁爐里的火勢更旺了一些。

    穆恩準(zhǔn)備的小木棍已經(jīng)不多了，好在他的手法也進(jìn)步了不少。

    從剛開始只能分割開不到一英寸的距離，到現(xiàn)在已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的分隔開五英寸。

    不僅如此，不斷練習(xí)這種只能憑借小刀傳來的感覺，進(jìn)行分割木材的動(dòng)作，讓穆恩對(duì)魔杖的精準(zhǔn)控制能力得到了很大的提升。

    早上在禮堂吃了一碗熱騰騰的‘海格酥餅’，穆恩把一大早分割木材失敗丟失的元?dú)舛佳a(bǔ)了回來。

    上午的變形術(shù)課還在不斷向前推進(jìn)，麥格教授說一年級(jí)需要熟練掌握兩種固定材質(zhì)物品之間的轉(zhuǎn)換。

    因而為了讓小巫師掌握變形術(shù)，她只會(huì)挑一些簡單的物品，如果真的有人無法掌握，那她只能給相應(yīng)的學(xué)院扣分。

    麥格教授之所以變得更加嚴(yán)厲，是因?yàn)樗X得經(jīng)過一個(gè)月的適應(yīng)，小巫師們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的環(huán)境。

    開學(xué)前的那種激動(dòng)心情，現(xiàn)在必須轉(zhuǎn)變到努力學(xué)習(xí)的路上來了。

    僅從這一點(diǎn)來看，穆恩就成了麥格比較欣賞的學(xué)生。

    她十分清楚穆恩在開學(xué)之前的基礎(chǔ)到底有多薄弱。

    可是現(xiàn)在才來到霍格沃茨一個(gè)月，穆恩竟然已經(jīng)補(bǔ)完了大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能和赫敏一樣快速掌握魔法要點(diǎn)。

    看著穆恩輕松把桌上的羽毛筆變成鋼筆，然后又把鋼筆變回羽毛筆，麥格監(jiān)督其他人的力度更大了。

    當(dāng)然，能夠完成教授們的要求，有好處同樣也有弊端。

    弗立維教授的魔咒課就恰好驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

    這位個(gè)子不高的教授非常有學(xué)識(shí)，而且總能很風(fēng)趣的講解每一種魔咒。

    “好了，同學(xué)們上節(jié)課給大家留下了一份關(guān)于火焰系魔咒演變的作業(yè).”

    弗立維教授很少在課堂一開始就提到作業(yè)，所以當(dāng)他說到作業(yè)的時(shí)候，坐在穆恩旁邊的納威愣了一下。